高等农业院校开设种子的奥秘公选课的探索与实(2)

三 《种子的奥秘》教学改革与实践

（一） 教学方法与手段的探讨实践

教学方法的探讨是课程教学改革的重要举措。采用先进科学的教学方法，不仅能够使学生加深对所学知识的理解，而且有利于启发学生的创新思维[8]。公选课能够扩大学生知识面，开阔科学研究视野，培养创新思维和综合素质，其教学方法与必修课程有所不同。公选课教学既要注重专业基本知识的传授，又要利于学生创新思维和人文素养的培养，既要考虑教学内容的科普性，又要兼顾科学研究的前沿性。经过多年的教学方法探讨实践，《种子的奥秘》课程采用启发式与讨论式、趣味性与探究性相结合的教学方法，即以启发式教学为主，结合案例式、讨论式、参与式等教学方式。此方法既增加了课堂的趣味性和学生的参与性，突出自然及人文知识的科普性，又强调了种子科学研究的前沿性，满足了不同年级和专业学生的基本需求。此外，通过鼓励学生参与学校每年春季举办的“农耕文化节”活动，将课程教学内容融入农耕文化实践中，培养大学生传承和弘扬农耕文化的意识，同时探索“课程思政”教学模式。

教学手段以多媒体教学为主，利用大量图片、视频、动画等相关资料制作课件，图文声像并茂的讲授种子的特征特性及生命活动规律，引导学生思考种子对人生智慧和生命价值的启迪。建立线上课程学习群，拓展学生课后交流讨论，并指导学生参加学校举办的相关学科竞赛活动，如“爱农杯”种子DIY 大赛、“爱农杯”种子鉴别技能大赛等。

（二） 考核办法的改革实践

成绩考核是检验学生课程学习状况的必要手段之一。课程考核方式直接影响教学过程的教学方法、教学内容等重要环节，是教学过程的指挥棒，引导学生的学习方法和学习态度[9]。科学的考核方式能引导学生纠正学习方向上的偏差，调动学生学习的积极性和培养学生的创新思维能力[8]。由于不同年级和专业学生的学习基础不同，公选课应注重过程考核，考核方式可灵活多样，既要对课程学习过程要求严格，又要避免因课程考核难度大而影响后续学生的选课积极性。公选课考核大多采用课程论文或报告的方式，对选课人数多且选课学生年级专业差异大的公选课难以达到理想的考核效果。

表1 《种子的奥秘》教学内容及导入示例讲次 主标题 副标题 主要内容 导入示例种子的奥秘概述第1 讲 种子真有奥秘吗 植物种子的旅行植物种子的旅行种子的传播方式“鞭打芦花”的故事我国农业的演进第2 讲 从神农五谷说起 漫谈植物及种子种子植物的多样性种子的含义及意义神农和杜康的传说种子的外部形态第3 讲 种子长成什么样 种子的形态结构种子的内部结构种子分类及鉴别曹植《七步诗》的故事种子主要化学成分第4 讲 种子都可以吃吗 种子的化学成分种子中的营养成分种子特殊化学成分“八公山豆腐”的传说开花传粉与受精第5 讲 种子从哪里来的 种子形成与发育种子发育异常现象种子成熟影响因素农耕文化的核心理念种子休眠的概念第6 讲 种子也会睡觉吗 种子休眠与寿命种子休眠的原因种子活力与寿命中国长寿老人共性特征种子萌发的过程第7 讲 种子到哪里去了 种子发芽与成苗种子萌发的条件种子的生命循环“越王煮米”的故事种瓜得瓜，种豆得豆第8 讲 种子给人的启发 种子的哲学道理春生夏长，秋收冬藏关于种子的哲理名言老子等哲学家名言

《种子的奥秘》公选课采用多种考核方式并存的考核办法，既注重教学结果，又兼顾教学过程的衡量，将课程考核阶段化，阶段考核内容细致化[10]。对每项考核成绩所占比例进行合理设置，用公式表示为：课程考核成绩（100%）=考勤（10%）+ 交流讨论（10%）+ 课后作业（30%） + 开卷考试（50%）。考勤考核采用普遍点名和随机点名相结合的方式或借助线上课程学习群签到记分。交流讨论考核采用线上与线下相结合的方式，对课堂积极发言和课程学习群中主动交流的学生进行考核记分。课后作业考核采用课上布置、课后完成的方式，结合各部分课堂教学内容完成思考题，于课程结束时提交记分。开卷考试具有开放灵活的特点，《种子的奥秘》试卷题型包括填空题（10 分）、判断题（20 分）、单项选择题（20分）和综合论述题（50 分），重点考核学生对课程基本知识的理解掌握、分析判断以及综合运用和灵活发挥的能力。此考核办法经过多年的改革实践，实施效果较为理想。

文章来源：《种子科技》 网址: http://www.zzkjzz.cn/qikandaodu/2021/0727/1679.html